רחל צור המברה
נעים להכיר, רחל צור המברה
מפתחת מודל מבטים, מייסדת ומנהלת מרכז מבטים דוקטורנטית בחוג לשונות התפתחותית בחינוך, המחלקה לחינוך מיוחד, אוניברסיטת חיפה
רחל צור המברה היא חוקרת ומפתחת התערבויות בתחום ההתפתחות המוקדמת ותהליכי עיבוד מידע במהלך אינטראקציה חברתית. עבודתה עם הורים וילדים עם איחור בהתפתחות השפה והתקשורת מחברת בין פרקטיקה קלינית למחקר. היא עוסקת בהשפעת הסנכרון ותיאום הקשב בין מבוגר לילד על תהליכי למידה והתפתחות, ובוחנת מהם המנגנונים המאפשרים תיאום זה וכיצד ניתן לתמוך בו בקרב ילדים עם איחור התפתחותי.
עבודתה משלבת למעלה מ־25 שנות ניסיון קליני, ליווי של למעלה מ־750 משפחות, הכשרה והדרכה של אנשי מקצוע, ומחקר העוסק בעיבוד מידע, בלמידה ובהתפתחות תקשורת ושפה.
רקע מקצועי
הכשרתה המקצועית משלבת תאוריות העוסקות בלמידה ובהתפתחות. בעבודתה עם ילדים עם עיכוב בהתפתחות השפה ועם אוטיזם, היא זיהתה קושי לקדם שינוי כאשר הילד אינו פנוי לתהליכי למידה ומיומנויות קוגניטיביות טרם הבשילו. בנוסף, זיהתה רחל את חשיבותן של מיומנויות הקשב של המבוגר עצמו ושל יכולתו להסתנכרן ולתאם את פעולותיו עם הילד.
מכאן התגבשו השאלות המנחות את עבודתה: מהם התנאים הנדרשים ללמידה, ומה תפקידו של המבוגר בהתפתחות התקשורת של הילד? כיצד יכול המבוגר להשפיע על התפתחות הילד ולזמן התנסויות חוזרות באינטראקציה משותפת שבה הילד מעורב ופעיל?
מחקרים
אימון באמצעות התאמות מרובות בשילוב שיום
במחקר השתתפו 9 ילדים עם אוטיזם (ASD), בגילאי 5 עד 6, שאינם מדברים. המחקר בחן את השפעת האימון על תהליכי עיבוד מידע ועל המעבר לחשיבה גבוהה. רוב המשתתפים הראו שיפור בחשיבה וביכולת המילולית. חלקם אף פיתחו, במהלך חמישה חודשים, יכולת שיום של שמות עצם, אף שלא דיברו כלל לפני ההשתתפות במחקר
מודל מבטים ויוזמות תקשורתיות בקרב פעוטות
מחקר זה בחן את השפעת מודל מבטים על יוזמות תקשורתיות, דיבור ואינטראקציה משותפת. השתתפו בו 6 פעוטות המאובחנים על הרצף האוטיסטי (ASD), בגילאי 24 עד 36 חודשים, והוריהם. ההתערבות כללה מפגשי אימון עם הילד בקליניקה והדרכת הורים מקוונת. בתצפיות נצפתה עלייה ביוזמות התקשורתיות ובווקליזציה של כל הילדים. דיווחי ההורים העידו על שיפור בתקשורת ובאינטראקציה המשותפת בינם לבין הילד.
מחקר קליני ניסוי על התערבות בתיווך הורים
בימים אלו נערך מחקר קליני ניסויי הבודק את השפעתה של התערבות שבה הורים משתמשים בפיגומי קשב במהלך פעילות משותפת עם ילדם. המחקר בוחן שינויים התפתחותיים, שינויים באינטראקציה החברתית ושינויים בהתנהגות ההורים והילד. במחקר משתתפים 40 פעוטות המאובחנים על הרצף האוטיסטי (ASD) והוריהם.
מרכיבים מרכזיים במודל מבטים
מודל מבטים משתייך להתערבויות התפתחותיות בסביבה הטבעית, ונשען על ספרות בתחום המעורבות המשותפת, הסנכרון, הקשב והפיגומים ההוריים. בשונה מגישות המבוססות על למידה מבוססת תוצאות, מודל זה עוסק בארגון תנאי הלמידה באמצעות המבוגר, המארגן את הפעילויות ומזמן הזדמנויות לתקשורת ולאינטראקציה חברתית ממושכת.
אינטראקציה טריאדית. המודל מתמקד באינטראקציה בין הילד, המבוגר והחפץ או הפעילות, הנבחנת כרצף של תורות. פיגומי קשב. התמיכות שמספק המבוגר לקשב של הילד במהלך האינטראקציה המשותפת. הצטרפות למוקד הקשב הקיים. מוקד העניין של הילד משמש עוגן לפעילות המשותפת.
תחומי פעילות
- ליווי והדרכת הורים לפעוטות ולילדים עם אוטיזם ועיכובים התפתחותיים
- ייעוץ במצבים מורכבים של תסכול, התפרצויות ואתגרי התנהגות על רקע התפתחותי
- ליווי תהליכי שילוב במסגרות חינוך רגילות
- הכשרה, הדרכה והנחיה מקצועית של צוותים טיפוליים וחינוכיים
- הרצאות לאנשי מקצוע בנושאי קשב, אינטראקציה והתערבות מוקדמת
לאנשי מקצוע
לפרטים על הכשרות, הדרכת צוותים והרצאות, ניתן ליצור קשר.
